學(xué)生投票人數(shù)：64人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 32% |
| 四星 | 23% |
| 三星 | 29% |
| 二星 | 6% |
| 一星 | 10% |
學(xué)生投票人數(shù)：64人
| 辦學(xué)條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 25% |
| 四星 | 17% |
| 三星 | 20% |
| 二星 | 20% |
| 一星 | 18% |
學(xué)生投票人數(shù)：59人
| 教學(xué)質(zhì)量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 28% |
| 四星 | 13% |
| 三星 | 23% |
| 二星 | 25% |
| 一星 | 11% |
學(xué)生投票人數(shù)：58人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 20% |
| 四星 | 8% |
| 三星 | 30% |
| 二星 | 20% |
| 一星 | 22% |
漢語國際教育（師范）本科學(xué)制：四年授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士①培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)的東西方文學(xué)與文化知識基礎(chǔ)、較強(qiáng)的漢語與外語語言應(yīng)用能力、能在國內(nèi)外各類院校從事漢語與中國文化教學(xué)，在各職能部門、外企機(jī)構(gòu)、新聞出版單位及企事業(yè)單位從事語言文化傳播與交流工作的跨文化應(yīng)用型人才。②培養(yǎng)模式與特色：模式：“就業(yè)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向”的個性化人才培養(yǎng)模式。學(xué)生從二年級開始通過參與留學(xué)生教學(xué)與輔導(dǎo)、國外實(shí)習(xí)項(xiàng)目等選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向（服務(wù)國別、語種、對象層次）、發(fā)現(xiàn)自身的知識能力缺陷，選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的相關(guān)課程與學(xué)習(xí)方式。特色：突出個性發(fā)展、突出兩種能力（應(yīng)用語言能力與跨文化傳播能力）主要課程：中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、應(yīng)用語言學(xué)、對外漢語教學(xué)、中國文化通論、西方文化概論、跨文化交際、外語等。③培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)：學(xué)生在參與的留學(xué)生教學(xué)項(xiàng)目和泰國實(shí)習(xí)項(xiàng)目中展示出較高的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的專業(yè)能力，產(chǎn)生了良好的社會影響。畢業(yè)生成為赴海外漢語教師志愿者和在迪拜、新加坡、馬來西亞、泰國等國就業(yè)人數(shù)逐年增多，先后多名畢業(yè)生考取中國人民大學(xué)、四川大學(xué)、西南大學(xué)等高校研究生。
