學生投票人數(shù)：14人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 72% |
| 四星 | 7% |
| 三星 | 7% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 14% |
學生投票人數(shù)：24人
| 辦學條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 80% |
| 四星 | 8% |
| 三星 | 4% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 8% |
學生投票人數(shù)：14人
| 教學質量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 44% |
| 四星 | 35% |
| 三星 | 7% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 14% |
學生投票人數(shù)：12人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 60% |
| 四星 | 8% |
| 三星 | 0% |
| 二星 | 16% |
| 一星 | 16% |
學習形式：
學前教育專業(yè)學生入校前兩年，在文理基礎學院進行通識教育課程及專業(yè)基礎課的學習。之后進入學前教育學院學習專業(yè)核心課程。學習期間實行學分學績制管理，學生可根據(jù)本專業(yè)指導性培養(yǎng)方案，結合自己的興趣、愛好、特長，自由選擇課程、教師、授課時間、學習年限，提前修滿學分和學績者可以提前畢業(yè)。學分學績制充分調動了老師教學積極性和學生學習的積極性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，讓學生掌握了學習的主動權。學生經(jīng)過在文理基礎學院的學習，深入了解專業(yè)情況后，可于第一學期末、第二學期末根據(jù)專業(yè)學習情況調整專業(yè)。
考核方式：
在每門課程學習結束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學校教務處統(tǒng)一根據(jù)題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應用性，有利于培養(yǎng)學生對知識的實際應用。此外，卷二成績還包括學生日常表現(xiàn)、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數(shù)。這種考核方式改革有利于調動學生積極性，在優(yōu)勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現(xiàn)優(yōu)劣勢互補，突出個性化培養(yǎng)。
培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有扎實的學前教育專業(yè)知識和技能,具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能在保教機構、教育行政部門、兒童教育咨詢機構以及其他相關機構從事保教、研究、管理等方面工作的應用型、復合型人才。
培養(yǎng)要求：
本專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，接受學前教育技能的基本訓練，掌握保育、教育和研究的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：1．具備系統(tǒng)扎實的教育特別是學前教育的基本知識和基本技能，能夠適應社會需要，具有較高的科學素質和人文素養(yǎng)；2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；3．具備運用教育基礎理論、心理學理論以及學前教育理論與實踐技能從事學前教育專業(yè)的教學、科研及管理等工作的良好素質和實際工作能力；4．熟悉國家和地方有關學前教育的方針、政策和法規(guī)；5．了解學前教育專業(yè)的發(fā)展前景和最新動向，有較強的自主學習和提出問題、分析問題、解決問題的能力；6．具有一定的科學研究、管理和創(chuàng)新能力。
主干課程：
普通心理學、教育概論、人體解剖生理學、心理與教育統(tǒng)計、中國教育史（含學前）、外國教育史（含學前）、學前教育學、兒童心理學、幼兒園課程、學前教育科研方法、幼兒園教育活動設計與指導、學前衛(wèi)生學、音樂、美術、舞蹈、鋼琴演奏。
專業(yè)特色：
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的提高以及獨生子女數(shù)量的增加，國家及社會對幼兒教育越來越重視，對于高質量幼兒教育的需求也日益強烈?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》等多項政策的制定均表明了國家對學前教育的政策導向。伴隨著政策的導向作用，學前教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展。根據(jù)2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，全國共有幼兒園16.68萬所，比上年增加1.63萬所。山東省作為人口大省和教育大省，學前教育的規(guī)模發(fā)展也較快。據(jù)統(tǒng)計，2011年，全省共有幼兒園18455所，比上年增加704所，全省每年對學前教育專業(yè)人員的需求量達數(shù)萬人，并且需求量在不斷增加。青島市為促進學前教育的發(fā)展，也制定了一系列舉措。2011年，《青島市人民政府關于加快學前教育改革和發(fā)展的意見》中指出：到2020年全市學前三年幼兒入園率達到99%以上，全市城鄉(xiāng)學前教育普及水平和保教質量走在全國同類城市前列。2011年青島市人大調查報告：青島市現(xiàn)有園長及幼兒教師13800余人，按3歲至6歲在園幼兒約20萬人測算，2020年前配齊幼兒教師約需新增6000人。此外，在青島市及周邊地區(qū)，有近16萬韓國人在此工作和生活，他們的子女入托對學前教育師資也提出了特殊的要求。本校二十年的韓語教學經(jīng)驗，對此類學前教育師資的培養(yǎng)可以提供有力的支持。本校學前教育的師資培養(yǎng)除了能滿足一般性的社會需求，也能滿足本地的特殊需求。
就業(yè)去向：
畢業(yè)生就業(yè)前景主要包括：面向經(jīng)濟發(fā)達、教育發(fā)展尤其是學前教育發(fā)展較快的市區(qū)幼兒園，實施對口就業(yè)，如省、市級示范園、政府機關園、高校附屬幼兒園、企事業(yè)單位附屬幼兒園以及蓬勃發(fā)展的、極具潛力的社區(qū)配套幼兒園等。學生也可以進行研究生入學考試，進入高一級學府繼續(xù)深造
