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山東體育學(xué)院特殊教育專業(yè)介紹

一、專業(yè)歷史沿革與成就

我院特殊教育（體育）專業(yè)是2004年經(jīng)教育部備案山東省教育廳批準(zhǔn)增設(shè)的新專業(yè)，并于2004年招收了首屆學(xué)生。該專業(yè)自創(chuàng)辦以來，受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，成立了特殊教育教研室專門負(fù)責(zé)特殊教育專業(yè)的建設(shè)。特殊教育專業(yè)經(jīng)過近四年的發(fā)展建設(shè)，教學(xué)條件日益完善。目前特殊教育專業(yè)共有四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生規(guī)模為188人，是全國體育院校中規(guī)模最大的特殊教育專業(yè)。

我院特殊教育專業(yè)注重學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)積極開展扶殘助殘活動(dòng)，社會(huì)聲譽(yù)良好。2004級(jí)的學(xué)生班集體在2005年和2007年兩次獲得山東省先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號(hào)。2007年10月我院特殊教育專業(yè)的兩名學(xué)生代表參加了在上海舉行的2007年世界夏季特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2007年11月濟(jì)南舉辦的首屆特奧會(huì)，我院特殊教育專業(yè)的學(xué)生出色的完成了所有的志愿者服務(wù)工作和部分裁判工作，濟(jì)南市政府特地為我院寫了表揚(yáng)信。

二、專業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色

全國目前只有山東體育學(xué)院、天津體育學(xué)院和西安體育學(xué)院3所體育院校設(shè)立特殊教育專業(yè)。山東體育學(xué)院是山東省高校中唯一一所培養(yǎng)本科層次特殊教育專業(yè)人才的院校，也是唯一招收身體健全并有體育特長高中畢業(yè)生進(jìn)行特殊教育專業(yè)學(xué)習(xí)的院校，專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間最早。

經(jīng)過四年的專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐，我院特殊教育專業(yè)逐漸形成了自己的開放式辦學(xué)特色。充分利用社會(huì)特殊教育資源進(jìn)行辦學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到教學(xué)實(shí)習(xí)基地觀摩學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生開展扶殘助殘等公益活動(dòng)，承擔(dān)濟(jì)南市舉辦的各種殘疾人體育比賽的志愿者服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和專業(yè)技能。通過邀請國內(nèi)外專家學(xué)者舉行專題學(xué)術(shù)講座，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握先進(jìn)的特殊教育理念。另外我院還建立了特殊教育與康復(fù)實(shí)驗(yàn)室，注重特殊教育專業(yè)學(xué)生康復(fù)技能的培養(yǎng)。

三、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的具體描述

1、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備殘疾人體育教學(xué)、競賽組織與管理、康復(fù)訓(xùn)練等相關(guān)知識(shí)與技能，能夠在特殊教育機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)、民政等部門勝任殘疾人體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽組織與管理，以及殘疾人康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)等方面的高級(jí)專門型人才。

2、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)特殊教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)、運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)等方面課程的綜合知識(shí)，掌握殘疾人進(jìn)行體育教育、訓(xùn)練、康復(fù)指導(dǎo)的技能，具有教學(xué)和科研的基本能力。具體規(guī)格為：

（1）具有良好的品德修養(yǎng)，富有為殘疾人事業(yè)工作的奉獻(xiàn)精神。

（2）在學(xué)習(xí)并掌握特殊兒童心理與教育、康復(fù)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育學(xué)基本理論知識(shí)與技能。

（3）具備從事殘疾人體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽組織與管理、指導(dǎo)殘疾人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的能力。

（4）熟悉國家有關(guān)殘疾人體育事業(yè)、社會(huì)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)；了解殘疾人體育競賽的組織編排，具備從事殘疾人體育組織與管理的社會(huì)工作能力。

（5）了解本專業(yè)及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和理論前沿，掌握文獻(xiàn)檢索和資料查詢的基本方法，具備初步的科學(xué)研究能力。

（6）熟練掌握一門外語，具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

四、人才培養(yǎng)的社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)背景及人才需求情況與專業(yè)發(fā)展前景分析

1、社會(huì)背景

在當(dāng)今社會(huì)中，特殊教育作為殘疾人事業(yè)的重要內(nèi)容已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家與地區(qū)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生保健、社會(huì)保障等水平的一項(xiàng)重要標(biāo)志，是社會(huì)文明程度的一個(gè)窗口。

我國有８３００多萬殘疾人，涉及２．６億家庭人口。黨和政府歷來十分關(guān)心殘疾人，高度重視發(fā)展殘疾人事業(yè)，特別是改革開放以來，采取了一系列重大舉措，推動(dòng)殘疾人事業(yè)不斷發(fā)展壯大，殘疾人參與社會(huì)生活的環(huán)境和條件明顯改善，生活水平和質(zhì)量不斷提高，我國殘疾人事業(yè)發(fā)展在國際上贏得廣泛贊譽(yù)。但是，必須清醒地看到，我國殘疾人事業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，殘疾人社會(huì)保障政策措施還不夠完善，殘疾人在基本生活、醫(yī)療衛(wèi)生、康復(fù)、教育、就業(yè)、社會(huì)參與等方面還存在許多困難，總體生活狀況與社會(huì)平均水平存在較大差距。促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展，改善殘疾人狀況，已成為全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

2、行業(yè)背景

我國自1951年周恩來總理簽署《關(guān)于學(xué)制改革的決定》以來，特殊教育就已成為新中國國民教育體系中的一個(gè)重要組成部分，目前已經(jīng)基本形成了以教育部門為主，民政、衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門以及社會(huì)力量作補(bǔ)充的特殊教育辦學(xué)渠道，正在形成學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育和高等教育的殘疾人教育體系。

截至到2005年，全國特殊教育學(xué)校達(dá)到１５９３所，為殘疾學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練創(chuàng)造了愈來愈好的條件，但其中有相當(dāng)一部分存在小、舊、破、陋等問題，不能適應(yīng)殘疾兒童教育和康復(fù)需要。中國尚有近５００個(gè)３０萬人口以上的縣市還沒有建立特殊教育學(xué)校，其中４００多個(gè)縣市分布在中西部地區(qū)。教育部與發(fā)改委準(zhǔn)備在“十一五”期間啟動(dòng)特殊教育學(xué)校建設(shè)（改造）工程，由國家投資，補(bǔ)助地方新建和改造一批特殊教育學(xué)校，使３０萬人口以上的縣市能夠普遍建有一所基本符合國家標(biāo)準(zhǔn)的特殊教育學(xué)校，從根本上改變特殊教育學(xué)校數(shù)量不足、條件較差的情況。

全國特殊教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃中制定的特殊教育發(fā)展目標(biāo)為：

大力普及、鞏固和發(fā)展義務(wù)教育，努力發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，采取多種形式，擴(kuò)大高中階段教育資源，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，進(jìn)一步擴(kuò)大高等特殊教育的規(guī)模，初步建立殘疾人終身教育體系，依托當(dāng)?shù)馗鞣N教育資源，積極發(fā)展殘疾人成人教育，基本形成職前教育與職后教育相溝通、文化教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合、普通教育與特殊教育協(xié)調(diào)發(fā)展的殘疾人終身教育體系。大力加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、專業(yè)化程度較高的特殊教育師資隊(duì)伍。到2010年，特殊教育學(xué)校教師基本具備?？茖W(xué)歷；新增教師基本具備本科學(xué)歷；高中階段教師中，碩士以上研究生學(xué)歷達(dá)到一定的比例。

山東省是一個(gè)擁有9300萬人口的大省，殘疾人數(shù)量約為569.5萬人（2006年統(tǒng)計(jì)），“十五”期間，我省對義務(wù)教育階段殘疾兒童少年實(shí)施了“三免一補(bǔ)”政策，對大中專學(xué)校的殘疾學(xué)生實(shí)施了補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。全省建成特殊教育學(xué)校152所，在校學(xué)生3.6萬人，盲、聾、弱智兒童入學(xué)率達(dá)到84.15%。

隨著我省政治經(jīng)濟(jì)、文化教育、科技衛(wèi)生、保健康復(fù)等項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，大力發(fā)展特殊教育事業(yè)勢在必行?！渡綎|省殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的總體目標(biāo)中明確提出：普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，積極開展殘疾兒童學(xué)前教育，發(fā)展殘疾人高中階段教育（含職業(yè)教育）和高等教育，保障殘疾人接受教育的權(quán)利；有就業(yè)需求和勞動(dòng)能力的殘疾人得到職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)，殘疾人就業(yè)規(guī)模和水平進(jìn)一步提高；殘疾人文化生活水平進(jìn)一步提高，群眾性健身活動(dòng)和競技體育不斷發(fā)展。

3、人才需求情況與專業(yè)發(fā)展前景分析

2008年3月28日，我國發(fā)布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》，《意見》中明確提出：

（1）發(fā)展殘疾人教育。鼓勵(lì)從事特殊教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高特殊教育質(zhì)量。完善殘疾學(xué)生的助學(xué)政策，保障殘疾學(xué)生和殘疾人家庭子女免費(fèi)接受義務(wù)教育。發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育，加快發(fā)展高中階段特殊教育，鼓勵(lì)和支持普通高等學(xué)校開辦特殊教育專業(yè)。支持師范院校培養(yǎng)特殊教育師資。

（2）繁榮殘疾人文化體育事業(yè)。落實(shí)全民健身計(jì)劃，開展殘疾人群眾性體育健身活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)、康復(fù)身心。開展殘疾人體育科研和體育教育。實(shí)行公共文化、體育設(shè)施對殘疾人優(yōu)惠開放。開展殘奧、特奧、聾奧運(yùn)動(dòng)，舉辦和參加國內(nèi)外重大殘疾人體育賽事。辦好２００８年北京殘奧會(huì)和２０１０年廣州亞洲殘運(yùn)會(huì)。

（3）健全殘疾人康復(fù)服務(wù)保障措施。將殘疾人康復(fù)納入國家基本醫(yī)療衛(wèi)生制度和基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)殘疾人人人享有康復(fù)服務(wù)。大力開展社區(qū)康復(fù)，推進(jìn)康復(fù)進(jìn)社區(qū)、服務(wù)到家庭。優(yōu)先開展殘疾兒童搶救性治療和康復(fù)。支持開展殘疾人康復(fù)科學(xué)技術(shù)研究和應(yīng)用，提高康復(fù)質(zhì)量和水平。

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》中對發(fā)展殘疾人教育、繁榮殘疾人文化體育事業(yè)、健全殘疾人康復(fù)服務(wù)保障措施的明確規(guī)定，必將促進(jìn)我國特殊教育事業(yè)、殘疾人體育事業(yè)、殘疾人康復(fù)服務(wù)的快速發(fā)展。因此社會(huì)將急需從事特殊教育、殘疾人體育、殘疾人康復(fù)服務(wù)的專門人才。

我院特殊教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具備殘疾人體育教學(xué)、競賽組織與管理、康復(fù)訓(xùn)練等相關(guān)知識(shí)與技能，能夠在特殊教育機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)、民政等部門勝任殘疾人體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽組織與管理，以及殘疾人康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)等方面的高級(jí)技能型人才，符合社會(huì)需要，因此就業(yè)前景廣闊。