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護(hù)理學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介【本科】一、發(fā)展前景護(hù)理學(xué)專業(yè)被國(guó)家教育部、衛(wèi)健委等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)，予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺，在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。世界性的護(hù)理人才資源的短缺，給我國(guó)護(hù)理人員創(chuàng)造了更多邁出國(guó)門、邁向國(guó)際市場(chǎng)就業(yè)的機(jī)會(huì)，護(hù)理人才將有更加廣闊的用武之地和發(fā)展空間。選擇護(hù)理學(xué)就是選擇了一個(gè)朝陽(yáng)專業(yè)！二、培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要，德智體美勞全面發(fā)展，能夠系統(tǒng)地運(yùn)用護(hù)理學(xué)及其相關(guān)的知識(shí)和技能解決臨床護(hù)理的工作問(wèn)題，具有熟練的臨床護(hù)理工作能力、教學(xué)能力，初步的管理能力、科研能力及創(chuàng)新能力，在各類醫(yī)療衛(wèi)生、保健機(jī)構(gòu)從事護(hù)理和預(yù)防保健工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。就業(yè)方向：綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、養(yǎng)護(hù)中心、家庭護(hù)理等等。三、課程設(shè)置（一）主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)。（二）核心課程：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、藥理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)等。四、專業(yè)核心能力核心能力：實(shí)施整體護(hù)理能力、溝通和合作能力、健康教育和教學(xué)能力、管理和科研能力、評(píng)判性思維能力。五、師資力量護(hù)理學(xué)專業(yè)目前專任教師總數(shù)為27人，外聘教師8人。

專任教師19人中，自有專任教師為12人，外聘專任教師為7人，自有專任教師比例為63.16%，專任教師數(shù)量滿足教學(xué)需求。其中，副高級(jí)以上職稱8人，中級(jí)職稱5人，初級(jí)職稱6人。專任教師19人中主講教師為19人，目前主講教師中具有中級(jí)以上職稱或碩士學(xué)位的比例為94.73%。六、實(shí)踐教學(xué)（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面校內(nèi)百草家園老年公寓、校衛(wèi)生所和大健康教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心是護(hù)理學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，其中百草家園老年公寓和校衛(wèi)生所是護(hù)理學(xué)專業(yè)真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生依托課程，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，為老人進(jìn)行日常的血壓、血糖、心電的監(jiān)測(cè)，定期為老人進(jìn)行體檢，針對(duì)每位老人建立健康檔案，為老人的身體健康保駕護(hù)航。校衛(wèi)生所可以為學(xué)生提供真實(shí)醫(yī)療環(huán)境，由護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，指導(dǎo)學(xué)生在衛(wèi)生所值班過(guò)程中了解醫(yī)院環(huán)境的評(píng)估、無(wú)菌技術(shù)操作、與患者溝通的技巧、對(duì)患者的評(píng)估和基礎(chǔ)生命體征監(jiān)測(cè)等項(xiàng)目，學(xué)習(xí)與醫(yī)院無(wú)縫對(duì)接的操作技巧。大健康教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心包含5個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)，下設(shè)23個(gè)實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)和1個(gè)多媒體示教室，可以為學(xué)生提供仿真項(xiàng)目，如健康評(píng)估心肺聽(tīng)診系統(tǒng)，可以模擬真實(shí)的臨床病例，讓學(xué)生身臨其境的接觸臨床不常見(jiàn)的體征，進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理實(shí)施和護(hù)理評(píng)價(jià)等一系列護(hù)理程序。這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備有益于學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型護(hù)理人才的目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室時(shí)練習(xí)密閉式靜脈輸液2020年在線開(kāi)展“天使杯”暨“5·12護(hù)士節(jié)”系列活動(dòng)（二）校外實(shí)踐教學(xué)方面護(hù)理學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件優(yōu)越，學(xué)院選擇教學(xué)實(shí)力雄厚、具有多年臨床帶教經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)院如大連大學(xué)附屬中山醫(yī)院、中國(guó)人民解放軍962醫(yī)院、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第四醫(yī)院、浙江中醫(yī)藥大學(xué)附屬第二醫(yī)院、浙江中醫(yī)藥大學(xué)附屬第三醫(yī)院、天津市第四中心醫(yī)院、齊齊哈爾市第一醫(yī)院、齊齊哈爾市第二醫(yī)院、齊齊哈爾建華醫(yī)院等作為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可進(jìn)行課間實(shí)習(xí)、第三學(xué)期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。七、專業(yè)特色（一）產(chǎn)教融合構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)課程體系，打造護(hù)理預(yù)備隊(duì)設(shè)計(jì)階段性的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，變一次性集中實(shí)習(xí)為分階段的實(shí)習(xí)，將課程充分的與產(chǎn)業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)，通過(guò)做中學(xué)和學(xué)中做的循環(huán)往復(fù)，達(dá)到實(shí)踐—認(rèn)識(shí)---再實(shí)踐---再認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)做，學(xué)生多次接觸真實(shí)的環(huán)境，積累臨床經(jīng)驗(yàn)，為打造護(hù)理預(yù)備隊(duì)奠定基礎(chǔ)。（二）校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展專業(yè)與省內(nèi)多家民營(yíng)醫(yī)院合作，使學(xué)生今天的學(xué)習(xí)方式成為明天的工作方式，為醫(yī)院培養(yǎng)用的住留得下的高級(jí)人才。并依托專業(yè)公司服務(wù)周邊市縣的居民，進(jìn)行健康管理，為人們的生活健康保駕護(hù)航。（三）開(kāi)展國(guó)際交流，拓展學(xué)生實(shí)踐范圍，拓寬就業(yè)渠道護(hù)理學(xué)專業(yè)積極與國(guó)際接軌，學(xué)習(xí)和吸收國(guó)際護(hù)理前沿技術(shù)和護(hù)理手段，與多方合作拓展護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，為護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的提升提供技術(shù)保障。護(hù)理系張靜主任赴日交流訪談日本海老原集團(tuán)來(lái)校洽談合作澳大利亞澳亞方舟學(xué)院來(lái)校洽談合作