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一、人才培養(yǎng)目標　培養(yǎng)具有良好的思想素質(zhì)、人文社科素養(yǎng)、職業(yè)道德和國際視野，系統(tǒng)掌握冶金工程專業(yè)基礎(chǔ)知識和工程實踐應用方法，能夠在冶金生產(chǎn)與管理、冶金產(chǎn)品質(zhì)量檢測與開發(fā)、冶金資源綜合利用與環(huán)保、冶金工程設(shè)計與實施等領(lǐng)域，從事冶金原輔材料生產(chǎn)與應用、設(shè)備運行與維護、生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)與工藝設(shè)計、生產(chǎn)組織與管理、優(yōu)質(zhì)高附加值冶金產(chǎn)品制造、工程規(guī)劃與管理等工作的高素質(zhì)工程技術(shù)應用型人才。畢業(yè)后在社會與專業(yè)領(lǐng)域預期能夠達到下列目標：　1.具有從事冶金生產(chǎn)、技術(shù)管理、產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計所需的數(shù)學與自然科學、冶金基礎(chǔ)理論知識，計算機及外語應用能力。　2.具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程、分析和解決實際問題的能力，具有較強的創(chuàng)新能力和追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識，以適應冶金工程領(lǐng)域技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。　3.能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息，具有撰寫科技論文和技術(shù)報告的能力；熟知冶金行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)及相應的新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，具有終身學習能力?！?.具有良好的人文社科素養(yǎng)和職業(yè)道德，能夠在工程實踐中遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。　5.較好的組織管理能力、較強的環(huán)境適應和團隊合作能力，具有國際視野和跨文化環(huán)境下的交流表達能力?！?.能夠了解冶金過程對環(huán)境和社會的影響，注重環(huán)境保護、生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展；具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務意識，應對危機與突發(fā)事件的初步能力。二、主要課程　普通化學、金屬學、冶金物理化學、冶金傳輸原理及反應工程、鋼鐵冶金學、爐外處理、連續(xù)鑄鋼、有色金屬冶金學、鐵合金冶金學。三、主要就業(yè)方向和領(lǐng)域　畢業(yè)生可在鋼鐵冶金、有色冶金領(lǐng)域可從事基礎(chǔ)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計、技術(shù)改造等方面的工作；在材料、化工、環(huán)境、機械工程等領(lǐng)域可從事與冶金學科相關(guān)的技術(shù)開發(fā)與技術(shù)改造工作；在鋼鐵冶金、有色冶金生產(chǎn)企業(yè)可從事生產(chǎn)組織、技術(shù)經(jīng)濟、質(zhì)量管理、環(huán)境安全、經(jīng)營銷售等方面的工作；在冶金研究、設(shè)計院所可從事科研開發(fā)、工廠設(shè)計、工藝改造等方面的工作。在高等院校可從事冶金實驗教學工作；在高等職業(yè)技術(shù)學校可從事冶金教學工作?！?、從事行業(yè)：　畢業(yè)后主要在機械、儀器、新能源等行業(yè)工作，大致如下：　（1）機械、設(shè)備、重工　?。?）儀器儀表、工業(yè)自動化?。?）新能源　　　　?。?）環(huán)?！。?）石油、化工、礦產(chǎn)、地質(zhì)?。?）采掘業(yè)、冶煉?。?）建筑、建材、工程　　（8）原材料加工　2、從事崗位：　畢業(yè)后主要從事研發(fā)、工藝、銷售師等工作，大致如下：?。?）研發(fā)工程師　　　?。?）工藝工程師?。?）安全評價師　　　?。?）材料工程師?。?）銷售工程師　　　?。?）自動化工程師　（7）冶金工程師四、專業(yè)概況　冶金工程專業(yè)前身為奉天省立本溪國民高等學校于1948年設(shè)立的采冶科，解放后，冶金專業(yè)于1949年開始招生；該專業(yè)（大專）在1999年被國家教育部授予為高工專示范性專業(yè)。1958年至1964年舉辦過本科煉鋼專業(yè)；1978年至1982年為原鞍山鋼院培養(yǎng)鋼鐵冶金本科生，經(jīng)教育部同意我院于2004年開辦冶金工程本科專業(yè)。2011年冶金工程專業(yè)獲批省級綜合改革試點專業(yè)，2013年獲批國家級綜合改革試點專業(yè)，2018年完成工程教育專業(yè)認證專家進?？疾楣ぷ鳌I(yè)所屬鋼鐵冶金學科于2008年被批準為省級重點培育學科。2012年起，與東北大學聯(lián)合培養(yǎng)冶金領(lǐng)域工程碩士?！”緦I(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師25人，具有博士學位的14人，占教師總數(shù)的56%；具有高級職稱的16人，占教師總數(shù)的64%。建設(shè)省級教學團隊1個。教師中，省教學名師2人；省優(yōu)秀教師2人；獲寶鋼優(yōu)秀教師獎4人；省專業(yè)帶頭人2人；省優(yōu)秀青年骨干教師1人；遼寧省百千萬人才工程計劃百層次1人、千層次2人；省優(yōu)秀科技工作者1人。　專業(yè)現(xiàn)有冶金工藝仿真虛擬仿真系統(tǒng)（省級教學示范中心）、掃描電鏡、金相教學平臺、燒結(jié)機系統(tǒng)、高溫電阻爐、化合物高溫軟熔滴落測定系統(tǒng)和化學成分分析儀等教學、科研設(shè)備，為學生的實踐能力提升提供了充分保障。　近年來，本專業(yè)積極籌備工程教育專業(yè)認證工作，依據(jù)工程教育專業(yè)認證通用標準和材料類專業(yè)補充標準，分別從學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支撐條件等方面開展專業(yè)建設(shè)。根據(jù)地區(qū)冶金行業(yè)人才需求，與行業(yè)代表共同修訂具有應用型特色的專業(yè)人才培養(yǎng)目標及畢業(yè)要求、共同建設(shè)課程體系和教學內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同構(gòu)建質(zhì)量評價體系。在充分的行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確了冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)目標及支撐培養(yǎng)目標的12條畢業(yè)要求。畢業(yè)要求的核心是培養(yǎng)學生解決復雜冶金工程問題的能力。將解決復雜冶金工程問題所需能力分解到畢業(yè)要求的32個指標點中。從理論知識到基本技能、到綜合技能、再到實際問題解決的訓練，按照循序漸進、由淺入深的原則，進行課程體系設(shè)置。專業(yè)課程體系中的學科基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學生掌握解決復雜冶金工程問題所需的基礎(chǔ)知識；專業(yè)必修課，培養(yǎng)學生掌握解決復雜冶金工程問題必備的專業(yè)知識；專業(yè)選修課，延伸專業(yè)知識外延，培養(yǎng)學生拓展專業(yè)能力；實踐課程體系培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、解決復雜冶金工程問題的能力。另外設(shè)置8學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。實現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)教育與工程素質(zhì)教育有機結(jié)合、夯實專業(yè)基礎(chǔ)與突出實踐能力培養(yǎng)有機結(jié)合、課內(nèi)教學與課外教育有機結(jié)合、學校專業(yè)教育與生產(chǎn)一線工藝工程師培養(yǎng)相結(jié)合、教學與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合的教育方式，建立了“以學生為中心”“成果為導向”“持續(xù)改進”的冶金工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)新模式。本專業(yè)已通過工程教育認證專家組進校考察，評價良好。五、辦學特色冶金工程專業(yè)自辦學以來緊密圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，堅持立德樹人，依托產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)，完善協(xié)同育人機制；以新工科建設(shè)內(nèi)涵改造升級傳統(tǒng)專業(yè)，逐步構(gòu)建了“通識教育、學科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)能力、實踐教學”四位一體、層次分明、比例協(xié)調(diào)的課程體系。以提高人才培養(yǎng)能力為核心，建立了以學生為中心、產(chǎn)出為導向、持續(xù)改進的人才培養(yǎng)體系，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)“高素質(zhì)工程技術(shù)應用人才”教育的特色。目前有包括國家級大學生教育實踐基地在內(nèi)的實踐基地6個，建成了專業(yè)產(chǎn)業(yè)學院，設(shè)置了企業(yè)為主學校為輔的雙向考核評價機制，體現(xiàn)了以行業(yè)需求為根本的人才培養(yǎng)特色。為適應新時代國家鋼鐵企業(yè)國際化發(fā)展戰(zhàn)略需求，使學生具備主動適應國際國家冶金行業(yè)發(fā)展變化的能力，建設(shè)了以具有海外留學背景的教師組成的國際化教學教研組，成立了Outlook材料冶金看世界協(xié)會，以協(xié)會活動促進學生發(fā)展和能力培養(yǎng)，以多方面、多形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為第二課堂，培養(yǎng)學生的國際視野。六、師資隊伍　以打造新工科背景下的應用型師資隊伍為建設(shè)目標，對專業(yè)教師提出終身學習的要求。通過人才引進、分類培養(yǎng)等，建設(shè)出一支知識面廣、與產(chǎn)業(yè)保持密切合作關(guān)系、具備工程教育理念及教學能力、綜合素質(zhì)高的師資隊伍。　專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師25人，涵蓋鋼鐵冶金、有色金屬冶金、材料加工工程、金屬材料工程、物理化學、冶金化學技術(shù)等領(lǐng)域。其中，具有博士學位的14人，占教師總數(shù)的56%；具有高級職稱的16人，占教師總數(shù)的64%；有企業(yè)經(jīng)歷的教師11人，占教師總數(shù)的44%；100%專業(yè)教師定期完成企業(yè)實踐或為企業(yè)提供過技術(shù)服務。建設(shè)省級教學團隊1個，省級精品課2門。教師中，省教學名師2人；省優(yōu)秀教師2人；獲寶鋼優(yōu)秀教師獎4人；遼寧省百千萬人才工程計劃百層次1人、千層次2人。另外，依托產(chǎn)業(yè)學院，從企業(yè)聘請兼職教師，將企業(yè)的技術(shù)問題帶入實踐教學和畢業(yè)設(shè)計，做到真題真做。七、辦學條件　1、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入　近三年，學校年均向冶金工程專業(yè)投入220余萬元，用于專業(yè)團隊建設(shè)、實踐條件建設(shè)等，與蔡司公司共建全球第一個金相互動實驗教學平臺，購置了燒結(jié)杯系統(tǒng)等實踐教學設(shè)備以及X射線衍射儀等大型科研設(shè)備，本溪低品位非伴生鐵礦優(yōu)化應用實驗室于2017年被省科技廳評為省重點實驗室?！?、質(zhì)量保證體系　基于工程教育認證標準，健全了主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，建立了以成果為導向的教學質(zhì)量保障體系，包括教學資源保障系統(tǒng)、教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、教學過程保障系統(tǒng)等。通過對專業(yè)課程教學、實驗教學、工程實踐、畢業(yè)設(shè)計等主要教學環(huán)節(jié)的過程管理、質(zhì)量評價和效果反饋，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）設(shè)置了查重和盲審環(huán)節(jié)，提高了本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，實現(xiàn)畢業(yè)要求的達成，促進教學質(zhì)量的持續(xù)改進。學生培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，考研率由2015年的6.8%提升至2018年的33%，就業(yè)學生深受用人單位好評?！?、課堂教學質(zhì)量評價機制　學校成立了校、院兩級的教學督導機構(gòu)，從制度建設(shè)到監(jiān)督執(zhí)行，建立了較完善的課堂教學質(zhì)量評價機制，通過任課教師自評、校院兩級聽課、學生評教等多種方式對教學質(zhì)量、課程教學目標達成情況進行評價。各項評價結(jié)果通過《督導簡報》、校院兩級教學工作會議等形式反饋給任課教師用于課堂教學的持續(xù)改進?！?、應用型人才培養(yǎng)　為培養(yǎng)冶金專業(yè)應用型人才，早在1992年原煉鋼及鐵合金專業(yè)就與本溪鋼鐵（集團）特殊鋼有限責任公司成立了產(chǎn)學合作教育委員會，施產(chǎn)學合作教育，聯(lián)合建設(shè)的兩個實踐教育基地分別于2015年和2017年被評為省級大學生校外實踐教育基地，培養(yǎng)了大量高質(zhì)量的冶金類專業(yè)人才，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。八、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育　近年來，冶金工程專業(yè)為了響應國家和學校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，積極組織學生參加各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，參加各級別的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，取得了豐碩的成果。　近三年來，取得“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”省級項目11項，國家級項目3項；中國大學生計算機設(shè)計大賽國家二等獎1項；全國大學生金相技能大賽國家級一等獎1項、二等獎3項；全國大學生冶金科技競賽三等獎4項；全國大學生物理學術(shù)競賽省級1等獎1項等優(yōu)秀成績；九、人才需求和就業(yè)前景　我國的冶金產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱，中國的鋼鐵產(chǎn)量是世界第一，許多有色金屬產(chǎn)量也是第一，所以需要的人才量也是很大的，冶金工程專業(yè)有著非常廣闊的就業(yè)前景。中國僅有五六十所高校開設(shè)冶金工程專業(yè)，每年培養(yǎng)的專業(yè)人才僅3000-5000人左右，非常有限，而市場需求量又特別大。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，市場對冶金工程專業(yè)人才的需求是實際該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的數(shù)倍。如此大的市場需求也為該專業(yè)的學子提供了廣闊的就業(yè)前景。　由于冶金工程專業(yè)培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)寬厚、理論扎實、技能全面，同時，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識和技能。加之，冶金行業(yè)屬于國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)之一，因而，畢業(yè)生擇業(yè)面寬，適應能力強。畢業(yè)生可以到冶金、化工、材料、環(huán)境保護及其相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理部門從事生產(chǎn)技術(shù)管理、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、新型結(jié)構(gòu)材料和功能材料的研制和開發(fā)等工作，也可以到高等院校和高等職業(yè)學校從事專業(yè)教學工作。祖國蓬勃的建設(shè)事業(yè)需要冶金工程方面大量的專業(yè)人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業(yè)等都是學子們一展身手的好地方。