江蘇省的獨(dú)立學(xué)院數(shù)量并不少，但是在2020年各省市都紛紛有獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的消息傳來(lái)的時(shí)候，江蘇省卻遲遲沒(méi)有獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的動(dòng)靜。如今到2021年江蘇省獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的消息終于頻頻傳來(lái)，本文就來(lái)說(shuō)一說(shuō)東南大學(xué)成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)最新消息，以及成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)到揚(yáng)州的意義，可能導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院會(huì)出現(xiàn)異地轉(zhuǎn)設(shè)的情況。

一、東南大學(xué)成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)揚(yáng)州的進(jìn)展

根據(jù)東南大學(xué)成賢學(xué)院在2021年2月7日發(fā)布的《東南大學(xué)成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)揚(yáng)州辦學(xué)簽約儀式舉行》一文中表示，在2021年2月6日上午，東南大學(xué)、揚(yáng)州市政府就東南大學(xué)異地轉(zhuǎn)設(shè)揚(yáng)州辦學(xué)舉行簽約儀式，儀式由揚(yáng)州市副市長(zhǎng)主持進(jìn)行。

并且經(jīng)東南大學(xué)、揚(yáng)州市人民政府、東南大學(xué)成賢學(xué)院三方共同商定后，決定將成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為揚(yáng)州市公辦普通本科院校，在文件中雖然沒(méi)有公布東南大學(xué)成賢學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)路徑以及轉(zhuǎn)設(shè)名稱。但是有表明新學(xué)院將會(huì)是一所應(yīng)用型大學(xué)，也主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、東南大學(xué)成賢學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)到揚(yáng)州的意義

在江蘇省讓獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行異地轉(zhuǎn)設(shè)，東南大學(xué)成賢學(xué)院并不是首例。此前的南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院原本是位于南京的一所獨(dú)立學(xué)院，目前已經(jīng)到無(wú)錫轉(zhuǎn)設(shè)為公辦大學(xué)無(wú)錫學(xué)院，轉(zhuǎn)設(shè)方向也是應(yīng)用型大學(xué)。

其實(shí)獨(dú)立學(xué)院異地轉(zhuǎn)設(shè)的情況，就目前公布出明確轉(zhuǎn)設(shè)的獨(dú)立學(xué)院中并不多見(jiàn)，但也并不難理解。

在很多省市都存在一種現(xiàn)象，就是這個(gè)省份的大學(xué)數(shù)量并不少，但不管是從數(shù)量還是質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，教育資源的大頭都集中在省會(huì)城市，其余的城市大學(xué)數(shù)量都很少。

比如河南省的鄭州、陜西省的西安，如果說(shuō)這兩個(gè)省份是因?yàn)槠溆嗟丶?jí)市經(jīng)濟(jì)實(shí)力的問(wèn)題，但哪怕是在江蘇省這種各個(gè)城市經(jīng)濟(jì)實(shí)力都很不錯(cuò)的地方，也同樣是這種情況。

截至2020年上半年，在江蘇省內(nèi)共有167所大學(xué)，是全國(guó)各省中大學(xué)數(shù)量最多的省份。但是其中南京就有52所，其余部分省市這種情況或許更突出。所以導(dǎo)致成賢學(xué)院出現(xiàn)異地轉(zhuǎn)設(shè)的原因之一，可能就是因?yàn)楝F(xiàn)在各省市中教育資源的分布太失衡。

就以上的無(wú)錫市，揚(yáng)州市來(lái)說(shuō)，無(wú)錫市共僅有3所本科院校，其中公辦大學(xué)只有1所；揚(yáng)州市有9所大學(xué)，其中本科大學(xué)也只有3所，公辦大學(xué)同樣也只有揚(yáng)州大學(xué)這1所。而南京共有34所大學(xué)，要知道江蘇省總共才85所本科大學(xué)，南京就占去遠(yuǎn)超過(guò)三分之一的數(shù)量。

所以獨(dú)立學(xué)院的異地轉(zhuǎn)設(shè)算是對(duì)于教育資源的一種再分配，將某些地方過(guò)于集中的資源再分配到合適的地方去。并且南京雖說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但大學(xué)數(shù)量過(guò)于密集，也可能會(huì)讓這些學(xué)校得不到很好的發(fā)展。讓這些學(xué)校去到大學(xué)密度低一些的地方，可能這些學(xué)校會(huì)得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，也會(huì)有更好的資源傾斜在它們身上。

東南大學(xué)成賢學(xué)院在獨(dú)立學(xué)院中算是辦學(xué)實(shí)力很不錯(cuò)的存在了，異地轉(zhuǎn)設(shè)到揚(yáng)州不僅可以均衡揚(yáng)州的高等教育水平，還可以為揚(yáng)州的發(fā)展提供人才資源。對(duì)于成賢學(xué)院自身來(lái)說(shuō)不僅解決了獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)這件大事，而且轉(zhuǎn)設(shè)到揚(yáng)州這么一個(gè)經(jīng)濟(jì)同樣很發(fā)達(dá)，但本科大學(xué)數(shù)量很少的城市里，還可以迎來(lái)更大的發(fā)展機(jī)會(huì)與更豐富的辦學(xué)資源。

所以無(wú)論是對(duì)于揚(yáng)州市來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于成賢學(xué)院來(lái)說(shuō)這都是雙贏的局面。這種對(duì)于教育資源重新進(jìn)行均衡分配的方式也非常契合我國(guó)的教育現(xiàn)代化2035目標(biāo)。畢竟想要實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)僅僅依靠一些省份的一些城市是不可能的，只有大部分地方都擁有不俗的辦學(xué)實(shí)力，這個(gè)宏偉的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。