“雙一流”高校建設(shè)計(jì)劃是我國(guó)針對(duì)高水平大學(xué)推出的，繼985、211之后的又一項(xiàng)計(jì)劃。第二輪雙一流評(píng)選在即，本文將介紹在教育部發(fā)布《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法》中，介紹關(guān)于第二輪雙一流最新評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)條件的情況。

一、教育部發(fā)布《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法》

2021年3月23日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委三部聯(lián)合印發(fā)《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法（試行）》，同時(shí)教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人也就本次發(fā)布的《評(píng)價(jià)辦法》進(jìn)行了回答。以下將本次發(fā)布的文件做整理總結(jié)。

第二輪雙一流評(píng)選流程

首先是各高校根據(jù)自身的制定的方案對(duì)自身情況進(jìn)行不同階段的自我評(píng)價(jià)。

然后是教育部根據(jù)本次發(fā)布的《評(píng)價(jià)辦法》制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)工作方案，在委托相關(guān)機(jī)構(gòu)針對(duì)不同方面的評(píng)價(jià)因素，對(duì)各高校做出第一步的評(píng)價(jià)結(jié)果。

然后是專(zhuān)家委員會(huì)根據(jù)以上步驟的結(jié)果形成綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

最后是“雙一流”建設(shè)主管部門(mén)根據(jù)專(zhuān)家委員會(huì)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)以及綜合研究，確定評(píng)價(jià)結(jié)果，上報(bào)國(guó)務(wù)院。

也就是說(shuō)根據(jù)《評(píng)價(jià)辦法》形成的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，會(huì)作為雙一流建設(shè)范圍變化的主要依據(jù)。意思就是綜合評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)成為各高校，到底是入選雙一流還是掉出雙一流行列的主要依據(jù)。

教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委也會(huì)根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)實(shí)施有力、進(jìn)展良好、成效明顯的建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科，加大支持力度；對(duì)實(shí)施不力、進(jìn)展緩慢、缺乏實(shí)效的建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科，減少支持力度。

二、第二輪雙一流評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)條件的變化

將更有效地破除“五唯”，“五唯”就是唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子。

總的來(lái)說(shuō)就是將減少排名、論文數(shù)量、升學(xué)等方面在評(píng)價(jià)體系中的占比，會(huì)增加對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、師資力量等方面的比重，也會(huì)建立更全面更多元的評(píng)價(jià)體系。

①建設(shè)多元多主體的評(píng)價(jià)體系。會(huì)將更多方面的評(píng)價(jià)，納入對(duì)各高校的考察標(biāo)準(zhǔn)中，不再采用相對(duì)單一的評(píng)價(jià)體系。

堅(jiān)持評(píng)價(jià)視角多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維，統(tǒng)籌自我評(píng)價(jià)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)，按不同評(píng)價(jià)方面、不同學(xué)校和學(xué)科類(lèi)型，以區(qū)間和梯度分布等形式，呈現(xiàn)建設(shè)高校和學(xué)科的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。

②突出質(zhì)量、服務(wù)和貢獻(xiàn)。將弱化論文數(shù)量的重要性，更多多地增加人才培養(yǎng)、師資建設(shè)在評(píng)價(jià)體系中的占比分量。

堅(jiān)決摒棄數(shù)論文、數(shù)帽子的做法，避免簡(jiǎn)單以條件、數(shù)量、排名變化作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。在人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)中，突出學(xué)生代表作、用人單位滿(mǎn)意度調(diào)查等結(jié)果。在師資隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)考察教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)投入、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)等。

③優(yōu)化評(píng)價(jià)手段和方法。會(huì)以大數(shù)據(jù)為支撐基礎(chǔ)，充分衡量各大學(xué)在雙一流建設(shè)周期內(nèi)的成長(zhǎng)潛力，盡可能減少雙一流評(píng)價(jià)對(duì)高校發(fā)展的干擾。

以動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)積累的過(guò)程信息與數(shù)據(jù)為主要支撐，既充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘指標(biāo)數(shù)據(jù)，也組織專(zhuān)家進(jìn)行定性評(píng)議，既考察現(xiàn)有實(shí)力，也衡量在已有發(fā)展基礎(chǔ)上的成長(zhǎng)性及發(fā)展?jié)摿?，建設(shè)周期內(nèi)盡量減少評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校的干擾，綜合考察高校和學(xué)科的建設(shè)成效。

④積極探索新的評(píng)價(jià)方式。會(huì)結(jié)合大數(shù)據(jù)將國(guó)內(nèi)大學(xué)與國(guó)際上同類(lèi)型的大學(xué)進(jìn)行各方面的對(duì)比。

探索建設(shè)成效國(guó)際比較，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和同行評(píng)議等，對(duì)建設(shè)高校和學(xué)科在全球同類(lèi)院校相關(guān)可比領(lǐng)域的表現(xiàn)、影響力、發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行綜合考察。