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為保證華中師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院《有機化學(xué)》課程組網(wǎng)上教學(xué)工作順利進行，《有機化學(xué)》授課教師佘能芳在網(wǎng)上開學(xué)前積極聯(lián)系課程組老師傳達網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體安排，并結(jié)合課程教學(xué)的實際情況，制定出臺《有機化學(xué)網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)方案》等文件。課程組老師們多次利用QQ群在線上進行備課研討、交流教學(xué)心得等，共同貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念。

線上授課前，各位老師便積極主動地完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各項準備工作，在云課堂、課程QQ群等線上平臺上傳分享相應(yīng)課程材料，陳建老師還自主研發(fā)互動微課件《基礎(chǔ)有機化學(xué)自學(xué)教程》供同學(xué)們學(xué)習。

同時，老師們積極探索多元網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，利用慕課資源和各類直播課堂，合理使用課堂互動平臺，課程配套建立了“進出門測”、“學(xué)習要求”、“課堂練習”、“章節(jié)測試”等模塊，做到了“課前預(yù)習、課上教學(xué)、課后輔導(dǎo)”等教學(xué)操作。結(jié)合學(xué)生們的課堂反饋，各位老師在課程組群內(nèi)分享上課經(jīng)驗和心得，交流授課所遇到的問題，相互幫助，相互促進。

劉盛華老師——“線上”+“線下”，培養(yǎng)學(xué)習自主性

我院副院長、《有機化學(xué)》課程教師劉盛華指導(dǎo)班級學(xué)生將線上和線下學(xué)習相結(jié)合。居家學(xué)習應(yīng)重視線上資源，如清華大學(xué)李艷梅教授《有機化學(xué)》慕課、陳建老師開發(fā)的學(xué)習軟件以及電子課本等。同時，劉老師提前向?qū)W生們布置預(yù)習時需解決的問題，并要求提供相應(yīng)材料。線上授課時，則通過“騰訊課堂”平臺與同學(xué)們交流互動，向同學(xué)們講授章節(jié)重點內(nèi)容，了解同學(xué)們學(xué)習中所遇到的困難，并在課后布置相應(yīng)作業(yè)，在QQ群內(nèi)進行答疑。

石德清老師——暖心課堂，分享疫情期間的化學(xué)實例

《有機化學(xué)》課程教師石德清堅持“一切以學(xué)生為中心”、努力打造好“讓學(xué)生滿意”的《有機化學(xué)》課堂。石老師在上學(xué)期結(jié)束時便上傳了本學(xué)期的部分課間供同學(xué)們假期預(yù)習，同時在本學(xué)期開學(xué)之前將剩余課件及學(xué)習內(nèi)容上傳至云平臺，充分發(fā)揮學(xué)生自主性。應(yīng)同學(xué)們要求，石老師課堂率先采用“騰訊會議”軟件，開展網(wǎng)絡(luò)直播課程的教學(xué)工作，深受學(xué)生好評。為保證學(xué)習的連貫性，石老師利用周末主動增加一堂長達兩小時的波譜課程，吸引了不少其他班級同學(xué)旁聽。此外，為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習《有機化學(xué)》的興趣，石老師為同學(xué)們分享了疫情期間廣受關(guān)注的新藥“瑞德西韋”的合成路線和反應(yīng)機理。同時，老師及時向同學(xué)們傳送學(xué)校的通知安排，堅定同學(xué)們戰(zhàn)勝疫情的必勝信心。

佘能芳老師——創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)揮“課程思政”引領(lǐng)作用

特殊時期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既要保證基本的課程教學(xué)質(zhì)量，同時要將課堂與思政相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)課程價值引領(lǐng)作用?！队袡C化學(xué)》授課教師佘能芳在授課過程中結(jié)合疫情防控現(xiàn)狀，積極向同學(xué)們傳遞社會正能量。同時，佘老師為了確保線上教學(xué)正常運行，并努力保持教學(xué)進度、保證課程容量和質(zhì)量，做到標準不降、內(nèi)容不減、效果不差，積極采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新方案。學(xué)生在課前課后利用“云課堂平臺+QQ群及微信群+有機化學(xué)學(xué)習軟件”進行“預(yù)習+練習+答疑”。在正式授課前，為防止網(wǎng)絡(luò)阻塞，佘老師做了三手準備，對多種授課平臺提前進行測試檢查通達性，最終確定“騰訊會議”平臺，通過“視頻語音直播+PPT共享+手寫板書”等技術(shù)授課。授課過程中，佘老師重視教學(xué)反饋，在講解過程中不斷進行互動，保證同學(xué)們的聽課質(zhì)量，效果良好。

余廣鰲老師——克服困難，積極開創(chuàng)研討式課堂

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，《有機化學(xué)》課程教師余廣鰲積極想辦法克服遠程教學(xué)困難，保證學(xué)生們在家里也能學(xué)好知識。余老師推薦同學(xué)們在課前使用陳建老師開發(fā)的單機學(xué)習軟件進行預(yù)習，可以自行安排時間，分階段地進行學(xué)習。在預(yù)習中遇到不明白的問題，可以多思考多琢磨，也可以利用記錄下來。在網(wǎng)絡(luò)授課時，余老師通過前期的練習和收集同學(xué)們學(xué)習所遇到的問題進行講解，并將班級學(xué)生劃分小組，安排同學(xué)們查閱資料，開展研討式課堂。

陳建老師——教研結(jié)合，推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新手段

自主研發(fā)《基礎(chǔ)有機化學(xué)自學(xué)教程》互動微課件的陳建老師將學(xué)習軟件和網(wǎng)上授課相結(jié)合，輔助以網(wǎng)上多種學(xué)習資料、QQ群等。陳老師發(fā)現(xiàn)此款自學(xué)軟件非常適合特殊時期遠程教學(xué)與自學(xué)，而且每個個體可以實施個性化學(xué)習、游戲化學(xué)習，便將這款軟件推廣到整個年級。同時，陳老師也根據(jù)同學(xué)們針對《自學(xué)教程》提出的建議，將在后期對《自學(xué)教程》進行適當調(diào)整。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，有不少同學(xué)在軟件上完成第七章學(xué)習之后，已經(jīng)向老師申請學(xué)習第十章，甚至有為數(shù)不少的人完成了第十章的學(xué)習，大有“學(xué)無止境”的趨勢。

彭浩老師——聚焦難點，有針對性進行課業(yè)輔導(dǎo)

疫情期間，《有機化學(xué)》課堂授課教師彭浩指導(dǎo)學(xué)生們合理運用《基礎(chǔ)有機化學(xué)自學(xué)教程》互動微課件，進行自學(xué)并加以練習。此外，彭老師利用線上平臺對有疑問的學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)，目前大部分同學(xué)已提前于教學(xué)進度要求完成了第七章教學(xué)軟件的學(xué)習任務(wù)，從后續(xù)的測試情況來看，大部分同學(xué)已掌握了第七章的主要知識。

【老師說】

“盡管我們在新冠肺炎這個特殊時期為同學(xué)們的《有機化學(xué)》課堂做了一些努力和嘗試，也取得了一些成績；但這些都是一名高校教師的分內(nèi)工作和本分，我們將繼續(xù)努力，努力上好每一堂課，讓學(xué)生熱愛化學(xué)，力爭讓每一位同學(xué)們都滿意，這是一名高校教師的初心和使命。”

——《有機化學(xué)》課程教師石德清

“在課前或者課間可以給學(xué)生一句溫暖的問候，一句‘師生同心，共克時艱’、‘武漢加油’等口號或是分享一個振奮人心的好消息，或是共享一些抗疫期間的勵志感人的視頻或歌曲，不僅傳遞給學(xué)生的不畏艱難、鍥而不舍的敬業(yè)精神和敬畏生命、崇尚真理的科學(xué)精神，還引導(dǎo)學(xué)生肩負起推動科學(xué)進步、保護和增進人類健康、預(yù)防和治療疾病的神圣使命和社會責任，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識服務(wù)于國家需要和民族振興！另外，即使是在網(wǎng)上授課，也依然要呈現(xiàn)給學(xué)生積極樂觀的心態(tài)、最佳的精神面貌和儀表，傳遞正能量、祝福及感恩之心，這也是教師隔著屏幕進行課程思政（育人）的最好方式之一。”

——《有機化學(xué)》課程教師佘能芳

【學(xué)生說】

“采用軟件自學(xué)加老師線上講課的方式，對我而言學(xué)習效果不錯。相比上個學(xué)期的有機課堂，我覺得這種學(xué)習方式更具系統(tǒng)化了。首先，采用軟件自學(xué)必須答對題目才能通關(guān)，這種形式可以實時糾錯，量化自己的學(xué)習情況。但是畢竟軟件上的知識點很分散，這個時候老師的線上課堂就起到了將一個一個知識點串起來的功能，而且也可以幫助我們抓住重點，攻克難點。

課堂氛圍方面，我覺得從網(wǎng)絡(luò)平臺的實時聊天可以看出大部分同學(xué)還是很活躍的，和老師互動的同學(xué)很多。但相比實體課堂，老師能夠接收到的學(xué)生的反饋較少。老師可以在講授的時候適當插入一些測試的選擇題（可以采用上學(xué)期學(xué)習通實時反饋的模式），來補充這點不足。”

——《有機化學(xué)》課堂學(xué)生

“相比于線下的教學(xué)，網(wǎng)課的模式比較新穎，可以吸引同學(xué)們的注意力，在課堂上會更加活躍。在直播的過程中，及時的提問也可以調(diào)動同學(xué)們的積極性，一起加入到討論當中，平時課堂大家一起學(xué)習碰到疑問也不好意思直接問，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大家可以在討論區(qū)暢所欲言，有問題也可以得到及時的講解，便于當堂掌握所學(xué)知識。課后，老師及時發(fā)布PPT，同學(xué)們把重要的部分通過錄屏的方式存儲下來也非常方便之后的復(fù)習，克服了在線下只能聽一遍的問題。但是，直播課往往有網(wǎng)絡(luò)的卡頓和延遲的現(xiàn)象出現(xiàn)，有時也會影響聽課的流暢性，可能會錯過知識點，也存在有同學(xué)忘記關(guān)麥影響講課聽課的情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更需要老師和同學(xué)一起配合上好每一堂網(wǎng)課。”

——《有機化學(xué)》課堂學(xué)生